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Ma Zhiyu

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興趣
天行健,君子以自强不息。
Ambition is a state of permanent dissatisfaction with the present.
清單

Jerry's CyberSpace

10月5日

Contribution at Tresidder

     据说在美国没有乞丐,只有街头卖艺者。然而我极为有限的街头漫步经历却否认了这一点。在Palo Alto的downtown区,傍晚的时候便可看到不少乞丐零散的分布在街道上。有的人只是或站或坐,手里拿着一张纸,上面写着"I need your help"之类;也有的用吹笛子或口琴来吸引行人的注意,但吹奏水平实在算不上在卖艺。旧金山唐人街上拉二胡的老者也仅仅是能拉出调而已,比北京街头的乞丐的水平高不到哪里去。(大部分北京乞丐拉二胡只能算是拉出声。不过我在北大附近曾遇到过一个二胡拉的很好的老人,他在卖艺的时候要在二胡上接一个扩音器(二胡的输出功率比小提琴小,共鸣腔的问题,天生的。所以拉二胡协奏曲都要加扩音器,否则要被其他乐器的声音掩掉)。他有一个纸板上面写着可以表演的曲目,都是六十年代之前创作的二胡名曲。他拉的最出色的大概是那首凄凉而苍劲的《江河水》,而那首曲子也最符合他街头卖艺的沧桑老者的气质。)于是头脑中关于美国街头乐器卖艺者的最深刻印象还是在电视剧《北京人在纽约》里的一幕:踌躇满志的青年大提琴家王志明来到美国后找工作受阻,起初还穷且不坠其志。然而一次在纽约地铁站,一个十几岁的孩子拉小提琴,旁边行人匆匆无人理会,只有王志明停下脚步。他能够真正欣赏面前这个卖艺的小提琴手的艺术水平,也因此他才真正感到绝望。在小提琴手期待的目光下,王志明捐出了身上的钱,带着破灭的梦想转身离去。
 
     话说今天在Tresidder吃过午饭出来,却意外地见到一个颇有音乐家气质的中年男子在Tresidder门口拉小提琴。他的琴盒张开,里面散乱的铺着若干cash,显然也是一副卖艺的架势。我听起来觉得象是Bach的violin solo,感觉拉得很好。正感到很新奇,在考虑是否离开的时候,他已经拉完了上一乐章,开始了新一乐章。这回从第一个音我就听出来了,正是我最喜欢的Bach的Chaconne。继续听下去,越听越觉得此人拉的好。本来敢在public拉chaconne就不是一般水平了,拉得这么好更是职业水准,绝不是一般的卖艺人。于是走到前面,看他旁边一个文字介绍,才知道此人竟是London Mozart Players(伦敦第一家室内乐团,wiki上有介绍)的首席小提琴(concertmaster)!他打算在工作之外到处周游,并利用这种方式筹集善款捐给音乐教育组织。一曲终了,掌声热烈,人们纷纷解囊,我也捐出几个美金,表达对这位音乐家的敬意。比起明星的慈善义演会,虽然这种raise money的效率低,但我更喜欢这种方式。他一路行走,用这种随意的演出方式在人群中普及音乐,同时也能让更广泛的人,在欣赏和肯定他的表演的同时,为音乐的普及教育作出贡献。
 
     骑自行车离开Tresidder,身后还飘来悠扬的琴声。第一次听到现场的Bach violin solo,不知道明天这位小提琴家要在何处为人们演奏。
6月9日

Reminder

Got sth today, which is a reminder of responsibility to me.
今日一言,感慨良多。以后一定要更加努力了。
3月15日

转载:经典的寓言以及事实。。。

今天做青蛙实验,才知道自己被骗了13年
发信站: 生命玄机 BBS (Fri Mar  9 12:05:50 2007),WWW信件

   中学时候,老师告诉我说把一只青蛙放在开水里,它会马上跳出来,而把它放冷水里,再
把冷水慢慢烧开,青蛙就会因为察觉的晚,而来不及反应,会被烫死在里边.
   以这个寓言,告诉我们要保持革命主人翁的艰苦奋精神,不要被资本主义的腐朽思想麻
痹,而我一直以为是对的
   但今天我给学生真的做这个实验的时候才知道,根本不是这么回事,我把青蛙丢开水里
的时候,青蛙一下去就翻肚皮死翘翘了,而先把青蛙放在冷水慢慢烧,那水温度一变化,那青
蛙跳的比谁都快
   害的我被我的学生狂笑,郁闷
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某人的回帖:
哈哈哈,我第一次听到这个寓言的时候就反驳过老师,说开水会把青蛙烫死。可惜,那个老师没有你实在,把我拎起来站了墙角,抹煞了我童年向往科学的求是精神,改了说谎的文科。
1月18日

能带图与宗教世界观

     寒假里的一次qual study,我、Minsung、Kosar和她老公原本打算复习device,结果坐下来相互问候之后就跑题到宗教大讨论,并一直讨论了三个多小时,远远超过了往常的学习时间,且其间场景十分火爆。Minsung是个韩国gg,虔诚的Christian;而Kosar两口是来自伊朗的Muslim。双方对耶稣到底是先知(穆斯林观点)还是真神(基督教观点)等问题进行了激烈的讨论。
 
     其中比较有趣的一部分是说到对天堂和地狱的理解;双方为了清楚阐释其含义,都用到了能带图作类比。天堂是神呆着的地方,就像condution band。Minsung认为凡人只有通过信耶稣才能升天堂,要不然就只能下地狱。这个过程就好像在direct bandgap semiconductor中, valance band(vb)上的电子吸收了一个能量足够的光子跳到condution band(cb)上一样。耶稣就属于那种超级大灯泡,什么电子都能给你激发上去。但Kosar夫妇对此不以为然,他们认为天堂哪是这么容易直接上去的,而且这种模型完全没有描述人行善的作用。他们认为天堂和地狱之间还有好多中间状态,人们通过自己行善,即使不能直接进入天堂,也可达到比较接近天堂的位置,然后再赶上上帝心情好,被他老人家拉一把就可以进入天堂。这就像说,在indirect bandgap semiconductor中,vb和cb之间有很多trap能级,而电子应该努力先达到一个接近cb的trap能级上,然后再跳到cb上。
    
     其实能带图更揭示了佛教的深邃。在最simple, sometimes naive的半导体模型中,价带电子一定很羡慕导带电子:因为它挣脱了共价键,留下一个空穴而在半导体内自由游荡。然而在Bloch定理描述的固体模型中,所有电子都无往不在枷锁之中。所谓导带电子、价带电子,不过是被束缚在不同的E-k曲线上,在不同的能量区间内做着同样受约束的运动。如想获得真正的自由,只有不断的提升,从第一能级跳到第二能级,从第二能级再跳到第三能级……一直到跳出这片quantum well,能级从离散能级变为连续能级,才算真正解脱。正像佛家所说,跳出六道轮回,斩断十二因缘链,才进入涅磐之境。
 
     牵强附会,胡思乱想,聊作一笑。结论?即使身陷地狱,也不必羡慕天堂,因为那实际上只是另一个地狱。(嗯,好像有点小高深,其实我也不知道我想说啥。哪位帮我升华一下?)
12月10日

选课

以前联系了好几个方向的老板,为了套老板take了一堆自己事后学的极其反胃的课程,诸如EE312 MEMS之类。本学期为了以防不测,选了EE214 Analog circuit design和EE271 VLSI systems,结果再次证明自己干不了这行。做EE214 project的时候,Tao, Yiwen,Anjia 和我四个对电路毫无兴趣的人一边无聊的treak程序一边后悔怎么选了这门课。现在确定了方向,今后终于可以摆脱这些自己讨厌的东西了。当然,还得先把下周的期末考试熬过去。
 
这两天一直在研究今后的课表,憧憬一下未来减缓自己最后阶段被压抑的心情。现初步拟定今后一年的课表如下:
Winter:
Electromagnetic Waves
Nanophotonics
Microwave Linear Accelerators
 
Spring:
Guided Wave Optical Devices
Nonlinear Optics
Introduction to Fourier Optics
 
Autumn:
Waves
Microwave Engineering
Introduction to Modern Optics
 
可能会替换或旁听的课程:
Computational Electromagnetics
Nano-optics and Grating Photonics
Quantum Mechanics
Quantum Optics
Introduction to Lasers
Laser Dynamics
And some material or semiconductor surface and interface physics courses
 
嗯嗯,这份课表十分顺眼。 
 
 
 
12月6日

尘埃落定

终于安定了下来。结束了自己来Stanford一年多来无休止的迷茫、焦虑和由迷茫和焦虑引起的周期性的极度颓丧。从今天起我要过一个和以往不同的生活。
3月14日

Test

You scored as Philosophy.



You should be a Philosophy major! Like the Philosopher, you are contemplative and you enjoy thinking about the purpose for humanity's existence.

Mathematics

92%

Engineering

92%

Sociology

92%

Philosophy

92%

Psychology

75%

English

67%

Chemistry

67%

Journalism

67%

Anthropology

67%

Theater

67%

Linguistics

67%

Biology

58%

Dance

42%

Art

33%

 

 
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